Schoolgids

De schoolgids is ook te openen en te downloaden als acrobat (pdf) bestand, dit kan enkele seconden duren daar het bestand groot is, klik op de afbeelding om de schoolgids in pdf te openen (let op het is een groot bestand dus dit kan enkele ogenblikken duren)

Binnenkort de schoolgids 2009-2010

Inhoud
Inhoud blz. 1
Een woord vooraf blz. 2
1.'De Kring' blz. 3
2.Organisatie van de school blz. 5
3.Het onderwijs blz. 7
4.De zorg voor kinderen blz.13
5.Resultaten blz.16
6.Betrokkenheid van ouders blz.19
7.Les-en vakantietijden blz.22
8.Overige informatie op alfabet blz.24
9.Ontwikkelingen in het schooljaar 2009-2010 blz.26
10.Namen en adressen blz.29
11.Toelating,leerplicht en verlof blz.32

O.B.S. 'De Kring'
Frans Halsplein 33
3117 WE Schiedam
telefoon: 010-4269661
directeur: ekvankampen@obsdekring.com
school: info@obsdekring.com
website: www.obsdekring.com

Een woord vooraf:

Voor u ligt de schoolgids van openbare basisschool 'De Kring' voor het schooljaar 2009-2010.
Deze gids laat zien wat u als ouder van onze school kunt verwachten en wat de school voor uw kind kan betekenen. Een school kies je met zorg. In deze gids willen we u laten zien waar de school voor staat en waar de school aan werkt. 'De Kring' blijft niet stilstaan, maar verandert en probeert zich steeds te verbeteren. Zodoende wordt deze gids ieder jaar aangepast.
In deze gids willen we u informeren over:
Onze uitgangspunten: waar kiezen we voor
Onze visie: wat willen we
De praktijk: wat doen we
De evaluatie: wat bereiken we

De schoolgids is bedoeld voor ouders, die zich oriënteren op een basisschool voor hun kind, maar ook voor de ouders, wiens kind al op 'De Kring' zit.

Op 'De Kring' kunt u een breed aanbod verwachten, niet alleen op onderwijskundig gebied, maar ook op het gebied van Naschoolse activiteiten, Buitenschoolse opvang (voor-en naschoolse opvang) en Voor-en Vroegschoolse Educatie(Peuter+). Er is een samenwerking met KomKids, vestiging 'Katja', een centrum voor kinderopvang naast de school.

Opvallende verandering is dat we aan het begin van het schooljaar overgaan op een continurooster.
Op onze website www.obsdekring.com wordt u op de hoogte gehouden van wat er op school gebeurt. U kunt ook u via deze website reageren naar ouderraad, medezeggenschapsraad en school.

We hopen dat u deze gids met plezier zult lezen. Natuurlijk kunt u met vragen terecht bij de leerkrachten of de directeur.

Met vriendelijke groet, ook namens ouderraad, medezeggenschapsraad en team,
E.K. van Kampen
directeur.



1. De Kring.
1.1. Waarom kiezen voor de Kring?
Met plezier naar school
Voor ieder kind is het belangrijk om met plezier naar school te gaan. Alleen dan kan het volledig van het onderwijs profiteren. Wij bieden een harmonieus pedagogisch klimaat, een voorwaarde voor een goede ontwikkeling.

Een veilige omgeving
We zien 'De Kring' als een plaats van ontmoeting. Kinderen kunnen zich het best ontplooien in een veilige omgeving en daar gaat dan ook veel aandacht naar uit. Iedere leerkracht, maar ook ieder kind en iedere ouder werkt hieraan mee door met elkaar om te gaan op een manier waarin openheid, geborgenheid en respect voor elkaar belangrijk zijn.

Samen werken en leren met aandacht voor het kind als individu.
Onze school is een openbare school waar kinderen met verschillende culturele en maatschappelijke achtergronden samen spelen, samen leren en samen werken, met respect voor de ander.

Modern en uitdagend onderwijs
De Kring is een school in beweging. We streven er dan ook naar het onderwijs te verbeteren en te moderniseren. Hierbij werken we aan een uitdagende leeromgeving waarin kinderen ontdekkend, onderzoekend en lerend bezig zijn. We werken met situaties die aansluiten bij de 'echte' wereld en die daardoor betekenisvol zijn. Dit werkt positief op de ontwikkeling van kinderen. We kijken naar de leerprestaties, maar ook breder naar vorderingen bij samenwerken, presenteren, onderzoeken, sociale ontwikkeling, e.d.

Effectieve zorg
Gedurende hun gehele schoolperiode wordt de ontwikkeling van de kinderen gevolgd. Ons leerlingvolgsysteem maakt het mogelijk goed aan te sluiten bij de mogelijkheden van uw kind.

Ouders en team
Samen met u willen wij een goede basis leggen voor ieder kind.
De school verwacht van ouders dat zij de werkwijze van de school en de leerkrachten ondersteunen. Er is natuurlijk ruimte voor vragen of kritiek. Wij gaan ervan uit dat u als ouder de juiste wegen bewandelt om die vragen te stellen of die kritiek kenbaar te maken.

1.2. Een school kiezen voor een kind is een serieuze zaak.
Wij vinden het heel belangrijk dat u een goed beeld van de school krijgt, zodat u kunt bepalen of wij de school zijn die bij u en uw kind past. U kunt met de directeur een afspraak maken voor een informatiegesprek en een rondleiding. U ziet de school in werking en u kunt de sfeer proeven. Als u een keuze heeft gemaakt en uw kind heeft ingeschreven, wordt er ongeveer 6 weken voordat uw kind 4 jaar wordt contact met u opgenomen. De leerkracht maakt met u een afspraak wanneer uw kind voor de eerste keer mag komen. Uw kind mag in totaal 5 dagdelen (ochtend of middag) komen wennen.

1.3. Wat vinden wij belangrijk?
*De school moet een veilige plek zijn. In de kringgesprekken in de groepen wordt gesproken over en gewerkt aan groepsregels die het samen leren prettiger maken. Op die manier wordt tevens een goede groepssfeer gecreëerd. De afspraken binnen school zijn vastgelegd in omgangsregels en huishoudelijke regels. In alle groepen worden lessen sociale vaardigheidstraining gegeven. Ondanks alle goede voorzorgen, kan er toch wel eens iets mis gaan. We maken dan gebruik van ons pestprotocol.

*Ieder kind is uniek. Om de ontwikkeling van ieder kind goed te kunnen volgen, gebruiken we een uitgebreid zorgsysteem (zie hoofdstuk 4).

*De kinderen moeten uitgedaagd worden. Niet alles uit een boekje, maar zelf of samen aan de slag.

*Bewegen is belangrijk. Om de motorische ontwikkeling te stimuleren besteden we veel aandacht aan bewegingsonderwijs.
Hiertoe worden vakleerkrachten ingezet, geven we veel bewegingslessen, doen we mee aan vele schoolsporttoernooien en organiseren we naschoolse activiteiten.

*Ouders worden betrokken bij de school. Zie hoofdstuk 6.

2. De organisatie van de school.
2.1. Het gebouw.
Het moderne gebouw op het Frans Halsplein bestaat uit drie delen. De school zit in het linkerdeel, met een afgeschermde speelplaats voor de onderbouw. In het rechterdeel bevindt zich Stichting 'KomKids', vestiging kindercentrum 'Katja' en in het middengedeelte is een gymzaal, die gebruikt wordt voor de gymlessen van de groepen 3 t/m 8.

Het schoolgebouw heeft een ruime entree en twee verdiepingen.
-op de benedenverdieping vindt u:
-5 groepslokalen en een speellokaal
-verschillende speel- en werkhoeken
-een ruimte voor de interne begeleiders
-op de bovenverdieping:
-4 groepslokalen
-een ruime gemeenschappelijke ruimte
-de schoolbibliotheek (Educatief Service PlusPunt)
-een directie- en een personeelskamer
-diverse werkruimten
Alle lokalen zijn voorzien van een digitaal schoolbord.
Heel erg trots zijn we op ons kunstobject “De Kroon van De Kring”, een draaiend lichtobject dat in de hal hangt, de kunstroute, bijzondere tegels (gemaakt n.a.v. ontwerpen van kinderen) in de bestrating van het schoolplein, onze kunstwand op het kleine plein en ons schoolnaam-'bord' uitgevoerd in neon.

2.2. Het bestuur
Stichting Primo Schiedam behartigt de belangen van de twaalf openbare scholen in Schiedam.

2.3. Schoolorganisatie
De school is anders georganiseerd dan vroeger. Het lijkt meer op een bedrijf, waarin men te maken heeft met zo’n 180 leerlingen, 300 ouders en verzorgers en ca. 20 personeelsleden.
De directeur is de eindverantwoordelijke. Op 'De Kring' werken we met een stuurgroep, die een belangrijke taak heeft in de organisatie van de school.
Deze stuurgroep bestaat uit: de directeur en de bouwcoördinatoren. Bij onderwerpen die te maken hebben met de zorg aangevuld met een vertegenwoordiger van de intern begeleiders. Natuurlijk hebben alle teamleden ook een belangrijke taak in de schoolorganisatie.

De ouders worden in de organisatie vertegenwoordigd door de medezeggenschapsraad en de ouderraad (zie hoofdstuk 7).
Om alles in goede banen te leiden zijn er veel afspraken vastgelegd in procedures en protocollen. Er zijn procedures m.b.t. personeel (bedrijfshulpverlening, taakomschrijvingen, vrijwilligers e.d.), onderwijsinhoudelijk (bijv. visie, kwaliteitsbewaking), en zorgstructuur leerlingen (zoals groepsoverdracht, nieuwe leerlingen en tutorlezen). Een volledig overzicht en alle bijbehorende procedures is beschikbaar op school.

2.4. De groepen
In de groep zitten de leerlingen meestal in groepjes bij elkaar. De leerkracht let bij de samenstelling van deze groepjes vnl. op sociale factoren. Bij diverse onderdelen van de leerstof wordt op verschillende niveaus gewerkt. Kinderen leren van elkaar en kunnen samen problemen oplossen. Wij vinden het dan ook belangrijk dat ze aan elkaar kunnen vertellen hoe ze een taak hebben gemaakt of een opdracht hebben opgelost.

2.5. Verschillende taken.
De groepsleerkrachten hebben de zorg voor de kinderen in hun groep. Daarnaast zijn er teamleden met andere taken:

Naast deze functies zijn er regelmatig stagiaires van verschillende opleidingen en vrijwilligers op school aanwezig.

3. Het onderwijs
3.1. Onderwijs op maat
In de loop der jaren is het onderwijs veranderd. Vroeger was het onderwijs bedoeld voor de gemiddelde leerling. Kon een leerling meer, dan zat hij of zij zich vaak te vervelen. Had een leerling moeite met leren dan had deze vaak gewoon pech gehad.
Het onderwijs op 'De Kring' heeft als uitgangspunt dat ieder kind anders is. Niet ieder kind hoeft meer tegelijkertijd hetzelfde te kunnen of te doen. We vinden het belangrijk dat een kind met plezier naar school gaat en bezig is met werk waar het op dat moment aan toe is. Het rekening houden met de ontwikkeling van kinderen en hier ook naar handelen, noemen wij Ontwikkelings Gericht Onderwijs (O.G.O.). Het onderwijs moet de kinderen voorbereiden op deelname aan de samenleving. We vinden het daarom belangrijk dat we aandacht besteden aan vragen die kinderen stellen en dat we gebruik maken van de natuurlijke nieuwsgierigheid, die ze hebben naar de wereld om hen heen. Kennis en vaardigheden moeten een bijdrage leveren aan hun vorming. De leerkracht zorgt ervoor dat de interesse steeds wordt opgewekt en daagt de kinderen uit zelf met oplossingen te komen. Leerkracht en kind hebben een actieve rol in het onderwijsaanbod. We doen een beroep op de zelfstandigheid en proberen de kinderen een eigen verantwoordelijkheid te geven.

Een gevolg hiervan is dat er bij een aantal vakken op meerdere niveaus instructie wordt gegeven. Bij andere vakken wordt er wel door alle kinderen samen met hetzelfde onderwerp gestart, kinderen leren immers ook van elkaar, maar wordt de verwerking (het maken van bijvoorbeeld sommen of een taalopdracht) op verschillende niveaus gedaan. De kinderen krijgen op die manier werk dat ze aan kunnen en dat zorgt ervoor dat een kind zich prettig voelt.
Soms wordt er gebruik gemaakt van huiswerk om uw kind te helpen. De leerkracht bespreekt dit met de ouders. Daarnaast is het leren omgaan met huiswerk een voorwaarde voor een soepele overgang naar het voortgezet onderwijs.

3.2 De onderbouw (groepen 1 en 2)
In de groepen 1 en 2 gaan we uit van thema's. De thema's moeten herkenbaar zijn voor de kinderen en een relevante inhoud hebben. Welbevinden (zelfvertrouwen hebben, emotioneel vrij zijn, nieuwsgierigheid) en de zone van de naaste ontwikkeling (aansluiten bij wat ze weten en kunnen) zijn heel belangrijk bij ons.

Kinderen (en ook volwassenen) leren het meest als ze ergens nauw bij betrokken zijn. Daarom wordt het onderwijs zo uitnodigend mogelijk vorm gegeven en worden de kinderen uitgedaagd om initiatieven te nemen.
Aan de hand van thema’s gaan de kinderen aan de slag met allerlei activiteiten.
Niet alleen beeldend en constructief, maar ook op het gebied van spel, taal en rekenen.

3.3. De middenbouw (groepen 3 en 4)
In de middenbouw blijft het werken met thema's een wezenlijk onderdeel, maar wordt het accent ook verlegd naar de basisvaardigheden lezen, schrijven, taal en rekenen. Het is en blijft belangrijk om kinderen allerlei vaardigheden te leren en dingen te oefenen. Hierbij worden naast de thema's ook methoden gebruikt. Bij het werken vanuit een methode worden de principes van het ontwikkelingsgericht werken natuurlijk niet uit het oog verloren.

3.4. De bovenbouw (groepen 5 t/m 8)
In de hogere groepen komen daar o.a. de wereldoriënterende vakken (aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, verkeer, e.d.) bij.
In de afgelopen jaren heeft het team de mogelijkheden verkend om ontwikkelingsgerichter te werken. Hierbij gaat het vooral om betekenisvolle activiteiten die leerlingen uitdagen om zelf en met elkaar het probleem op te lossen en op die manier te leren. Door resultaten aan elkaar te presenteren is het leerrendement hoog. Een aantal perioden per schooljaar wordt dit uitgewerkt in thema’s. Hierbij speelt het inspelen en omgaan met de werkelijkheid een grote rol.

3.4.1. Lezen
In groep 3 begint een groot deel van de kinderen met lezen, sommigen zijn al begonnen in groep 2. Via een zin worden letters en lettercombinaties geleerd met de methode “De Leeshoek”.Daarnaast is er tijdens het werken aan de thema's veel aandacht voor lees-schrijfactiviteiten. Binnen deze functionele lees-schrijfactiviteiten gaat de aansluiting bij wat de kinderen al weten en wat ze, op dat moment, nodig hebben (zone van de naaste ontwikkeling) heel natuurlijk. Als de letters en lettercombinaties beheerst worden gaan de kinderen op eigen niveau verder. Naast de leesboekjes op niveau wordt er gewerkt met leeskaarten en boekjes op de cd. Verder wordt er gewerkt met tutorlezen, koorlezen, in groepjes lezen enz. Allerlei manieren waarbij het “leren van elkaar” belangrijk is. Als het hoogste technisch leesniveau gehaald is, wordt er meer aandacht besteed aan andere vormen van lezen.
In groep 4 wordt er begonnen met de methode “Goed gelezen”, een methode voor begrijpend lezen. De methode helpt de kinderen, door te oefenen met een vast stappenplan, teksten te begrijpen.

3.4.2. Taal
In de groepen 1 t/m 3 is het taalonderwijs volledig ondergebracht in de thema’s van O.G.O. Vanaf groep 4 wordt gebruik gemaakt van de nieuwste versie van de methode Taal Actief. Het taalonderwijs is vooral gericht op datgene waar voor taal bedoeld is: communicatie. Er is meer aandacht voor leren praten, luisteren en antwoorden. Toch wordt hierbij het schriftelijk taalgebruik wordt niet vergeten.

Naast deze onderdelen omvat de methode ook spelling (foutloos leren schrijven) en woordenschat. Nieuw dit jaar is het gebruik van de methode ‘Taal in blokjes’. Deze biedt vooral ondersteuning voor kinderen die meer visueel dan auditief ingesteld zijn.

3.4.3. Rekenen
Tegenwoordig is het hebben van rekeninzicht, het logisch denken en praktisch oplossen veel belangrijker dan het leren van rekentrucjes, zoals vroeger vaak gebeurde. We werken vanaf groep 3 inmiddels enkele jaren met de methode “Alles telt”. Het rekenen wordt veel meer gebruikt in situaties uit de werkelijkheid, op die manier wordt meer aangesloten bij het ontwikkelingsgericht werken. Er is veel aandacht voor het rekenen met geld, klokkijken, meten e.d. Binnen de thema’s worden de kinderen ook in echte rekensituaties uit het dagelijks leven geplaatst. Het inoefenen van bepaalde vaardigheden is ook van belang en nodig om goed te leren rekenen en daar is dan ook voldoende aandacht voor.

3.4.4 Wereldoriëntatie
In de groepen 1 t/m 4 komen wereldoriënterende aspecten aan de orde binnen de thema's. Op 'De Kring’ werken we in de groepen 5 t/m 8 met 'De Grote Reis'. Dit is een methode voor wereldoriëntatie, waarin aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, e.d. geïntegreerd zijn in thema's en de onderwerpen in samenhang worden aangeboden. Voor het verkeersonderwijs worden 'Op voeten en fietsen' en de 'Jeugdverkeerskrant' gebruikt.
Met behulp van kennisnet (internet voor het onderwijs) en de op school aanwezige andere informatie worden verschillende vaardigheden geleerd zoals alfabetiseren, opzoeken, een werkstuk maken en een presentatie voorbereiden.

3.4.5. Geestelijke stromingen
Inzicht in de huidige samenleving is niet meer mogelijk zonder inzicht in de verschillende geestelijke stromingen. In de basisschoolperiode komen in ieder geval vijf stromingen aan de orde: jodendom, christendom, islam, hindoeïsme en humanisme.
Op 'De Kring' wordt aan dit kerndoel voldaan. Er wordt aandacht besteed aan ‘feesten’ en bijzondere gebeurtenissen die te maken hebben met deze stromingen. Om aan te sluiten bij de belevingswereld van de kinderen gebeurt dat op de momenten dat die feesten er ook echt zijn. Daarnaast komen binnen de gebruikte methoden al deze stromingen aan bod. Dat kan zijn binnen taal, wereldoriëntatie, begrijpend lezen enz.

3.4.6. Schrijven
In groep 3 worden, indien nodig, onderdelen uit de methode “Schrijfdans” als ondersteuning gebruikt bij het schrijfonderwijs. Vanaf groep 3 wordt de methode “Schrijftaal” gebruikt.

3.4.7. Bewegingsonderwijs
Bewegen is belangrijk, daarom is er op 'De Kring' veel aandacht voor het bewegingsonderwijs. Door te bewegen ontwikkelt een kind zich niet alleen op lichamelijk gebied. Sport en spel bevorderen ook de sociale vaardigheden. Samen een spel doen, winnen en tegen je verlies kunnen zijn ook in het verdere leven belangrijk.
De onderbouw heeft twee keer per dag bewegingsonderwijs, buiten op het plein en/of binnen in het speellokaal.
De bovenbouw heeft driemaal per week bewegingsonderwijs. De groepen 5 t/m 8 hebben tweemaal les van een vakleerkracht; de groepen 3 en 4 eenmaal. De resterende lessen worden verzorgd door de groepsleerkracht. Eén van de vakleerkrachten is ook verantwoordelijk voor het organiseren van naschoolse sportactiviteiten in samenwerking met sportverenigingen.
In groep 4 is één van de lessen de zwemles. Het doel is ervoor te zorgen dat alle kinderen leren zwemmen. Daarom bestaan er ook mogelijkheden voor de kinderen uit hogere groepen om via inschrijving op school deel te nemen aan de 'vangnetten' die georganiseerd worden door de gemeente om zo te leren zwemmen.

Gymkleding: In de onderbouw is geen speciale kleding nodig. Wel gymschoenen (liefst zonder veters) die in een gymtasje op school blijven.
De kinderen van de bovenbouw hebben gymkleding, gymschoenen en een handdoek nodig. Douchen is na elke gymles verplicht. Sieraden moeten af.

3.4.8. Engels
Vanaf groep 7 krijgen de kinderen ook te maken met Engels. We gebruiken de methode ‘The Team’. Het gaat er hierbij vooral om dat de kinderen eenvoudig in het Engels met elkaar kunnen praten en eenvoudige gesproken Engelse teksten kunnen begrijpen. We gebruiken deze methode, omdat er in de manier van aanbieden en werken goed aangesloten wordt bij onze uitgangspunten. Communicatie, samenwerking en het houden van presentaties zijn in deze methode namelijk belangrijk.

3.4.9. Muziek, drama, tekenen, handvaardigheid en dans (expressie)
We vinden het heel belangrijk dat de kinderen zich ook op deze manieren kunnen uiten en ontwikkelen. We gebruiken als leidraad de methode ‘Moet je doen’. Deze methode sluit goed aan bij de thema’s en projecten die op school aan de orde komen.

3.4.10. Projecten
Dit schooljaar wordt er in de hele school (samen met ‘''Katja'’) gedurende 3 perioden gewerkt binnen een overkoepelend thema. Er is gekozen voor:
1. de kinderboekenweek,
2. organiseren van een feest en
3. sport/ gezondheid.
Alle groepen nemen deel aan activiteiten, lessen en excursies die door de gemeente georganiseerd worden. Dit programma omvat o.a. theater-voorstellingen, museumbezoeken en projecten (natuur, dans, muziek, computer en techniek). Ook laten we de naschoolse activiteiten aan zoveel mogelijk aansluiten bij de gekozen thema’s.


4. De zorg voor kinderen
4.1. Leerling-dossier / leerlingvolgsysteem
Ieder kind dat op ‘De Kring' zit, heeft recht op zorg en aandacht. Om bij te kunnen houden hoe ieder kind leert en zich ontwikkelt, wordt er voor de basisvakken (lezen, taal, rekenen en schrijven) regelmatig geobserveerd en getoetst. In de groepen 4 t/m 8 wordt twee keer per jaar een sociogram afgenomen. Met vragen als: ‘Met wie zou je naar de film willen?; Wie zou je niet meenemen?; Wie is de baas in de groep?’ krijgen we inzicht in de sociale verhoudingen in de groep. Deze gegevens worden met informatie over het werken in de groep, observaties, rapportcijfers, afspraken met ouders e.d. vastgelegd in het leerlingdossier. Zo kunnen we de ontwikkeling van het kind goed volgen en kan het onderwijs afgestemd worden.
De toetsresultaten worden beheerd door de Intern Begeleiders aan wie de coördinatie en organisatie van de onderwijszorg is toevertrouwd. De gegevens worden een aantal keren per jaar besproken met de leerkrachten. Dit alles bij elkaar noemen we 'het leerlingvolgsysteem'.
Bij het omgaan met deze gegevens gelden de regels van de Wet op de Privacy.

4.2. Speciale zorg
Alle kinderen krijgen de zorg die ze nodig hebben. Sommige kinderen kunnen meer en moeilijker werk aan, anderen hebben juist problemen met de leerstof. Ook kan het zijn dat er andere redenen zijn waarom het met een kind niet zo goed gaat. In alle gevallen zullen de leerkracht en de IB-er bekijken wat een oplossing voor het probleem van dat specifieke kind kan zijn. Met de gegevens uit het leerlingvolgsysteem en eventuele andere observaties en/of toetsen wordt gekeken hoe er het beste verder gewerkt kan worden. Misschien is een kind geholpen met een andere manier van uitleggen, een andere verwerking, extra hulp van onze ‘leesouders’, remedial teaching binnen de groep of meedoen in het groepje+ voor kinderen die meer aan kunnen. Afhankelijk van de situatie zijn er vele mogelijkheden. Voordat dit plaatsvindt, wordt er altijd eerst met de ouders gesproken.
Als er verder onderzoek gedaan moet worden, kan dat (met toestemming van de ouders) gedaan worden door b.v. de Centrum Educatieve Dienst. Er wordt een plan van aanpak gemaakt, zodat er stap voor stap met het kind verder gewerkt kan worden.

4.3. 'Weer Samen Naar School' (WSNS)
Soms wordt er gebruik gemaakt van het samenwerkingsverband (van alle basis-en speciale basisscholen in Schiedam, Vlaardingen en Maassluis) 'Weer Samen Naar School'. Hier kan speciale hulpverlening gekregen worden. Deze hulp heeft de bedoeling een kind op de basisschool te houden. Soms komt er op school een begeleider die het kind helpt en/of de leerkracht handreikingen geeft.
In een enkel geval is dat alles niet genoeg om het kind verder te helpen. Dan moeten we, in het belang van het kind, gaan denken aan andere mogelijk-heden, zoals plaatsing op een speciale basisschool. De ouders spelen hierin een belangrijke rol. Iedere stap wordt met overlegd en om toestemming gevraagd.

4.4. Logopedie
Als een leerkracht problemen constateert op het gebied van logopedie wordt er met u contact opgenomen en wordt uw kind bekeken door een logopediste. Als behandeling nodig is, kan uw kind naar de particuliere logopedie verwezen worden.

4.5. Rugzak
Ieder kind met een handicap is, als het binnen onze mogelijkheden ligt, welkom op onze school. Voor toelating van kinderen met een toelaat-baarheid voor een Regionaal Expertise Centrum (REC) is een procedure. Een brochure over de rugzak, ook waarin deze procedure is opgenomen, is verkrijgbaar op school.

4.6. Schoolmaatschappelijk werk (SMW)
SMW is een laagdrempelige, snelle en effectieve vorm van hulp en ondersteuning binnen de school. Het kan u adviseren, informeren en kortdurende hulp bieden voor kinderen met gedrags-, ontwikkelings-, en opvoedingsproblemen. De verwijzing naar SMW gebeurt meestal via de IB-ers, maar u kunt zelf ook contact opnemen.

4.7. Het voortgezet onderwijs
Na de basisschool gaat uw kind naar het voortgezet onderwijs. U krijgt van ons een advies welk type school het meest geschikt is. Indien er sprake is van een mogelijk advies voor het Praktijk- of Leerweg ondersteunend onderwijs, wordt u als uw kind in groep 6 zit op de hoogte gebracht.
Het advies voor het voortgezet onderwijs is opgebouwd uit een aantal gegevens:
-de resultaten van de afgelopen jaren (leerlingvolgsysteem)
-de mening van ouders, kind, groepsleerkracht, IB-er en directeur
-de CITO-entreetoets (eind groep 7)
-de CITO-eindtoets (midden groep 8)

Op school wordt door vertegenwoordigers van de openbare scholen van Voortgezet Onderwijs in Schiedam voorlichting gegeven. Daarnaast kunt u de open dagen en informatiedagen van de scholen bezoeken.
Met de openbare scholen is, ook als de kinderen van 'De Kring' af zijn, regelmatig overleg om de overgang te vergemakkelijken.

4.8. Een veilige school
Zoals u al eerder kon lezen, vinden we een veilige omgeving heel belangrijk voor de kinderen. Ze moeten zich beschermd weten tegen allerlei zaken die hun veiligheid in gevaar brengen. Hierbij moet u denken aan: pesten, discriminatie, geweld, seksuele intimidatie e.d. Het bestuur van de openbare scholen heeft samen met de scholen gedragsregels vastgesteld. Deze lijst bevat o.a. afspraken over een veilig klimaat, contacten tussen leerkrachten en leerlingen, geweld, bewegingsonderwijs en roken. De volledige lijst is te verkrijgen op school.
Een veilige school heeft ook te maken met hygiëne en gebouwveiligheid (bijvoorbeeld een calamiteitenplan). Ook daar liggen verantwoordelijkheden voor de school en het bestuur. Dit betekent o.a. dat er regelmatig ontruimingsoefeningen worden gehouden.

4.9. Als het misgaat
Het kan wel eens voorkomen dat het niet lukt om een probleem samen met de groepsleerkracht op te lossen. In dat geval kunt u contact opnemen met één van de twee schoolcontactpersonen. Dit zijn medewerkers in de school die ouders/verzorgers en kinderen raad kunnen geven. Zij zijn hiervoor speciaal geschoold. Ook kunt u contact opnemen met de directeur, vertrouwensinspecteur, vertrouwenspersonen van de GGD, maatschappelijk werker/leerplichtambtenaar of schoolbestuur.
De namen, adressen en telefoonnummers vindt u in hoofdstuk 11.
Als u vindt dat er advies gevraagd moet worden aan een onafhankelijke commissie, dan kan er een officiële klacht ingediend worden bij de klachtencommissie. De schoolcontactpersoon of de vertrouwenspersoon kunnen de ouders of de kinderen helpen bij het indienen van de klacht. Het schoolbestuur heeft ook hiervoor een regeling opgesteld.


5. Resultaten

5.1. Rapporten
In ieder geval is er driemaal per jaar een gesprek om de ontwikkeling van uw kind aan de hand van het rapport/verslag en de groeicurve met de groepsleerkracht te bespreken. Op het rapport wordt ook aangegeven op welk niveau uw kind werkt. We spreken van:
-A-niveau: het kind maakt werk op een hoger niveau dan dat van de
groep waarin het zit
-B-niveau: het kind maakt het werk op het niveau van de groep
-C-niveau: het kind maakt werk op een lager niveau. Het heeft een eigen
programma. De leerkracht en/of de IB-er heeft hierover al met u
gesproken.

Met het niveau van de groep wordt hier het landelijk gemiddelde van die groep bedoeld.
Het rapport wordt gemaakt naar aanleiding van de gegevens van het werken in de groep en de toetsen van het leerlingvolgsysteem.
Natuurlijk is het altijd mogelijk op andere momenten met elkaar te praten over de ontwikkeling van uw kind. Dit kan zowel op initiatief van de leerkracht, als de ouders gebeuren

5.2. Groeicurve
Naast het rapport gebruiken we een groeicurve om de ontwikkeling van het kind zichtbaar te maken. De resultaten van de toetsen uit het leerlingvolgsysteem worden grafisch afgezet tegen de maanden onderwijs die het kind gehad heeft. Er is een gemiddelde lijn: bij 1 maand onderwijs hoort ook 1 maand groei in de ontwikkeling. Hierop is heel snel te zien hoe de ontwikkeling van uw kind bij de basisvakken verloopt.

5.3. De school
De gegevens uit de toetsen worden door de school niet alleen gebruikt om de individuele kinderen te begeleiden. We gebruiken deze gegevens ook om regelmatig te bekijken of ons onderwijs datgene oplevert wat we ervan verwachten en eisen. Deze gegevens kunnen een reden zijn om delen van ons onderwijs te veranderen, om zo het onderwijs verder te verbeteren.

5.4. Een kwaliteitsschool !?
Wat is een kwaliteitsschool? Is dat de school die de meeste leerlingen aan het atheneum of gymnasium aflevert? Wij vinden dat de leerlingen, binnen hun mogelijkheden, optimaal moeten presteren. Daarnaast moeten ze
voldoende andere vaardigheden hebben geleerd om op een goede manier
in de maatschappij te staan. En zeker niet het minste: Ze moeten een basisschooltijd hebben gehad waar ze met plezier op terugkijken.
De kinderen van onze school komen terecht op allerlei vormen van voortgezet onderwijs: praktijkonderwijs, het LWOO (leerweg ondersteunend onderwijs), het VMBO (Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs-verschillende niveaus), HAVO en
VWO (w.o. Gymnasium).
Onderstaande grafiek geeft de verwijzingen naar het Voortgezet Onderwijs in % van groep 8 van de schooljaren 2004-2005 (31 leerlingen), 2005-2006 (16 leerl.), 2006-2007 (27 leerl.), 2007-2008 (24 leerl.) en 2008-2009 (23 leerl.).


6. Betrokkenheid van ouders
6.1. Verantwoordelijkheid
De leerkrachten hebben natuurlijk hun verantwoordelijkheid voor de school en de kinderen. Als ouder mag u er vanuit gaan dat er verantwoord lesgegeven wordt. U kunt de school daar ook altijd op aanspreken. Maar ook ouders hebben hierin hun verantwoordelijkheden. Het is heel belangrijk dat ouders en leerkrachten goed samenwerken en proberen op één lijn te zitten. Beiden willen het beste voor de kinderen.

6.2. Informatie
'De Kring' vindt het erg belangrijk dat de ouders goed geïnformeerd zijn. We hebben daarvoor verschillende mogelijkheden:
- persoonlijk contact
- informatie-avonden aan het begin van het schooljaar
- rapportgesprekken
- de maandinfo (iedere twee maanden informatie uit alle groepen)
- nieuwsbrieven
- het prikbord in de hal
- de website
- thema-bijeenkomsten

6.3. De medezeggenschapsraad
De MR is het officiële contactorgaan tussen de school en het schoolbestuur. De MR bestaat komend jaar uit drie door de ouders gekozen ouders en drie door het personeel gekozen teamleden. De leden hebben een zittingsperiode van twee jaar en kunnen zich daarna herkiesbaar stellen. De taken van de MR zijn:

6.4. De ouderraad
De werkzaamheden van de ouderraad zijn meer van praktische aard: het organiseren en begeleiden van verschillende extra activiteiten. De OR bestaat uit 8 ouders. De leden worden gekozen voor een periode van drie jaar, waarna ze zich herkiesbaar kunnen stellen. Een teamlid heeft een adviserende rol.
De vrijwillige ouderbijdrage voor het schoolfonds is € 20,00 per jaar per kind. De OR beheert het schoolfonds en legt ieder jaar verantwoording af over het bestede geld. Van het fonds worden de feesten, bijzondere activiteiten, de sportdag, enzovoort betaald. Girorekening van de Ouderraad:
2401253 t.n.v. penningmeester Ouderraad O.B.S. 'De Kring', Schiedam

De vergaderingen van de MR en OR zijn openbaar. Als u wilt komen, moet u dat wel van tevoren kenbaar maken aan de voorzitter. De agenda vindt u op het prikbord. De leden van de MR zijn aanspreekbaar voor schoolzaken. Aan het begin van het schooljaar doen zowel de MR als de OR op de jaar-vergadering verslag van hun activiteiten het afgelopen jaar en maken ze hun plannen bekend.

6.5. Overige mogelijkheden.
U kunt zich als ouder via een “klusbrief” opgeven voor allerlei activiteiten, zoals: begeleiding bij excursies en uitstapjes, reparaties, klusjes, kopieerwerk e.d. Behalve dat u de school en dus de kinderen helpt, krijgt u ook een beter beeld van wat er allemaal op de school gebeurt.

6.6. Regels en afspraken.
Naast de al eerder genoemde omgangsregels en huishoudelijke regels (opgenomen in de eerste maandinfo) voor de kinderen is er ook een aantal hier opgenomen. Ze hebben betrekking op wat praktische zaken.

Verjaardagen: De verjaardag is voor ieder kind iets speciaals. In de eigen groep wordt dit uitgebreid gevierd en mag uw kind trakteren. Er wordt in school niet gesnoept, ook niet door de leerkrachten.

Eten en drinken: De kinderen krijgen in de ochtendpauze en tussen de middag de gelegenheid om iets te eten. De regels hierbij zijn: eten-groente, fruit en/of brood(geen snoep) en drinken –melk of sap.

Schoolgroente/fruit: De school biedt de mogelijkheid om tweemaal per week vers groente/fruit te verstrekken. Aan het begin en halverwege ontvangt u een formulier om u te abonneren. De kosten zijn ca. € 10,- per halfjaar.

Schoolmelk: Via Campina kunnen kinderen op school (gesubsidieerde) ’s morgens en/of tussen de middag melk drinken. U kunt uw kind opgeven d.m.v. een aanmeldingsformulier dat op school verkrijgbaar is.

Ziekte/afwezigheid: Wanneer uw kind ziek is, belt u dan voor schooltijd, of informeert u ons op een andere wijze. Indien het een besmettelijke ziekte betreft, vernemen wij dat graag. Ook als er een bezoek afgelegd moet worden aan de dokter, tandarts, of iets dergelijks willen wij dat graag weten. Wilt u overigens zoveel mogelijk dit soort afspraken buiten de schooltijden maken.

Dieren in school:
We hebben op school geen harige dieren en geen dieren met veren vanwege hygiëne en allergieën. Ook bij spreekbeurten kunnen deze dieren niet “voor even” de school in.

Wandel-en kinderwagens blijven buiten i.v.m. veiligheid en hygiëne.


7. Les-en vakantietijden
7.1. Lestijden
De buitendeur gaat om 8.20 uur open en de lessen beginnen om 8.30 uur.
’s Middags na lestijd komen de groepen naar buiten.
Lestijden: alle dagen 8.30-14.30 uur
behalve woensdag 8.30-12.15 uur ('s middags vrij)
De leerlingen eten tussen de middag onder leiding van hun leerkracht. Daarna gaan ze een kwartier naar buiten.

7.2 Gym-en zwemtijden

groep 3 dinsdag 08.30 - 09.20 en vrijdag 08.30 - 09.10

groep 4 dinsdag 09.20 - 10.10 en vrijdag 09.10 - 09.50

zwemmen 4 donderdag 10.15 – 11.00

groep 5 dinsdag 10.10 - 11.00 en donderdag 09.50 - 10.30 en vrijdag 09.50 - 10.30

groep 6 dinsdag 11.00 – 11.50 en donderdag 08.30 - 09.10 en vrijdag 11.10 - 11.55

groep 7 dinsdag 13.40 – 14.30 en donderdag 09.10 - 09.50 en vrijdag 10.30 – 11.10

groep 8 dinsdag 12.50 – 13.40 en donderdag 10.30 - 11.10 en vrijdag 13.40 – 14.30

7.3. Vakanties /vrije dagen
Vakantierooster schooljaar 2009-2010

Herfstvakantie 19-10 t/m 23-10
Kerstvakantie 21-12 t/m 01-01
Voorjaarsvakantie '09 22-02 t/m 26-02
Paasvakantie '09 02-04 t/m 05-04
Meivakantie '09 30-04 t/m 14-05
(incl. Koninginnedag en Hemelvaart)
Pinksteren 24-05
Zomervakantie '09 02-07 t/m 13-08

Studiedag personeel 21-09-'09
Studiedag personeel 27-11-'09


Een aantal leerkrachten heeft recht op compensatieverlof. Voor de leerkrachten van de groepen 1 t/m 6 vallen die (gedeeltelijk) gelijk met de extra vrije dagen van de kinderen (groep 1/2 15 maal; groep 3 t/m 6 5 maal). Deze extra vrije dagen voor de groepen 1 t/m 6 zijn mogelijk, omdat de kinderen van deze groepen meer uren naar school gaan dan vereist. De overige leerkrachten worden, indien van toepassing, op hun compensatiedag vervangen.

vrije dagen groepen 1/2 vrije dagen groepen 3 t/m 6

1. 11-09-2009 *

 9. 05-02-2010

                1. 11-12-2009

2. 02-10-2009

10. 19-02-2010 *

                2. 22-01-2010

3. 16-10-2009 *

11. 12-03-2010

                3. 19-02-2010

4. 30-10-2009

12. 26-03-2010

                4. 16-04-2010

5. 13-11-2009

13. 16-04-2010 *

                5. 18-06-2010

6. 11-12-2009

14. 04-06-2010

               

7. 08-01-2010

15. 18-06-2010 *

 

8. 22-01-2010 *

 

 

* gelijk met groepen 3 t/m 6 


8. Overige informatie op alfabet
Aansprakelijkheid: Bij opzettelijke beschadiging en/of vernieling van b.v. schoolboeken, meubilair, zullen wij contact met u opnemen over een vergoeding.
Het bestuur aanvaardt over het algemeen geen aansprakelijkheid voor schade welke in of bij de school is toegebracht aan eigendommen van leerlingen of ouders; ook niet als deze eigendommen in bewaring zijn gegeven, behalve bij nalatigheid van het personeel. Het kan ook voorkomen dat uw kind schade toebrengt aan anderen. Verzeker u en uw kind daarom tegen wettelijke aansprakelijkheid.
Voor het verdwijnen van eigendommen is bijna nooit de dader te achterhalen. Geef uw kind daarom geen waardevolle eigendommen mee naar school.
Schade en wettelijke aansprakelijkheid in het onderwijs zijn behoorlijk ingewikkeld. Wilt u hierover meer weten dan kunt u een brochure hierover bij de directeur opvragen.

Bedrijfshulpverleners
Een aantal leerkrachten heeft de afgelopen jaren een speciale opleiding (inclusief herhaling) gevolgd om direct actie te kunnen ondernemen in geval van een calamiteit binnen/buiten de school tot de reguliere hulpdiensten (politie, brandweer, GG&GD) het van hen over nemen. Hierbij kunnen we denken aan een brand, een EHBO-geval, een ontruiming of een ‘inruiming’. Een tweetal van deze bedrijfshulpverleners is verantwoordelijk voor de regelmatige bijstelling van het calamiteitenplan (in-en uitruiming) en de organisatie van oefenontruimingen.

Buitenschoolse opvang (BSO): Met KomKids (vestiging 'Katja') is een convenant gesloten m.b.t. de BSO. Indien u voor-en/of naschoolse opvang wenst, kunt u zich tot kindercentrum 'Katja' wenden (4267051).

EHBO: Kleine ongelukjes handelt de leerkracht zelf af. Bij wat grotere ongelukjes wordt een van de bedrijfshulpverleners ingeschakeld en wordt er , indien nodig, met u contact opgenomen. Als het nodig is gaan we met het kind naar een arts of naar het ziekenhuis en proberen we u zo snel mogelijk te bereiken.

Fotograaf: Aan het begin van het schooljaar komt een fotograaf om foto’s van uw kinderen en van de groepen te nemen. U bent vrij om deze foto’s wel of niet te kopen.

Gevonden voorwerpen: Gevonden voorwerpen worden in een gele ton in de hal verzameld. Wekelijks wordt deze ton geleegd. Het is raadzaam kledingstukken, handdoeken, gymspullen e.d. te voorzien van een naammerkje. Het is niet de bedoeling dat gymspullen, regenkleding en rugzakken op school overnachten.

Hoofdluis: Komt nog steeds af en toe voor. Na elke vakantie controleert een oudergroep de kinderen. Als u zelf merkt dat uw kind hoofdluis heeft , moet u dit doorgeven op school. Per groep kunnen kinderen dan nagekeken worden en proberen we de hoofdluis zo snel mogelijk onder controle te krijgen.

Schoolarts: Via de school wordt er een afspraak gemaakt met de jeugdgezond-heidszorg in de groepen 2, 5 en 7.

Schoolbuitenhuis: Groep 8 gaat in de loop van het schooljaar naar het Schoolbuitenhuis van de gemeente Schiedam in Oosterhout. Het grootste gedeelte van de kosten wordt betaald door de gemeente. De ouderbijdrage is ca. € 106,- Hiervoor sparen is mogelijk.

Schoolreis: De OR organiseert samen met het team de schoolreis. Er moet voor de schoolreis apart betaald worden. Hiervoor sparen kan.

Schooltuinen: Voor de kinderen van groep 5 en 6 organiseert de gemeente Schiedam de schooltuinen. Informatie wordt in het vroege voorjaar op school gegeven.

Schrijf-en tekenartikelen: In bepaalde groepen krijgt een kind diverse middelen om mee te schrijven, tekenen, e.d., zoals een potlood, liniaal, gum, kleurpotloden en vulpen. Als iets kapot of kwijt is moet u zelf voor vervanging zorgen.

Verlof: Er bestaat een gemeentelijke regeling om verlof, extra vrije dagen of vakantie te krijgen. Alleen in zeer uitzonderlijke situaties wordt verlof verleend buiten de vakanties. Deze regeling vindt u achter in deze gids.

Vieringen: We besteden op 'De Kring' veel aandacht aan festiviteiten. Met o.a. Sint Nicolaas, Kerst, Kringproject, verjaardagen van leerkrachten, afscheid groep 8, einde schooljaar worden er speciale activiteiten georganiseerd.

Ziekte van leerkrachten: Indien een leerkrachten ziek is, doen wij ons best om, met behulp van het bestuur passende vervanging te vinden. Als er geen invaller beschikbaar is, proberen we het intern op te lossen. Een leerkracht met andere taken kan invallen. Dit is natuurlijk niet ideaal, want andere taken blijven dan liggen. Daarom wordt er ook wel eens voor een andere oplossing gekozen, zoals het verdelen van de kinderen over de andere groepen. Ook dit is niet ideaal, want dat is een duidelijke taakverzwaring voor de groepsleerkrachten. Indien er geen inval is, wordt er per keer gekeken wat de beste oplossing is. Belangrijk voor u om te weten is dat wij geen voorstander zijn van het naar huis sturen van kinderen. We zullen zo veel mogelijk ons best doen om dit te voorkomen.

Zwemmen: De kinderen van groep 4 krijgen eenmaal per week zwemles in Zwembad-Zuid, waar ze met een speciale bus heengaan. Tweemaal per jaar kunnen kinderen voor het diploma A en B zwemmen. Daarna wordt er gezwommen voor de zwemdiploma’s.


9. Ontwikkelingen in dit schooljaar
Ieder jaar bekijken we zorgvuldig welke onderdelen van het onderwijs we gaan verbeteren. Vaak is dat een voortzetting van activiteiten die al eerder opgestart zijn, maar het kunnen ook geheel nieuwe ontwikkelingen zijn. In dit hoofdstuk vindt u een overzicht van de belangrijkste ontwikkelingen.

9.1. Voortzetting van de Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE=project)
Samen met Stichting KomKids (kinderopvang 'Katja') zetten we het project voort. Met een peuter+groep willen we vroeg, in de zogenaamde voorschoolse periode (van 2½ tot 4 jaar), vaardigheden van peuters ontwikkelen om beter aan te sluiten op de start in het basisonderwijs. Doel is in het kort: het voorkomen van achterstanden.

9.2. Ontwikkelings Gericht Onderwijs (O.G.O.)
We werken aan het verder uitbreiden van ontwikkelingsgericht werken in de groepen 1/2. Er zal dit jaar aandacht zijn voor taal, vooral het bevorderen van de woordenschat. Om de ontwikkeling van uw kinderen beter te kunnen volgen en plannen, zal er gewerkt worden met een digitaal volgmodel (HOREB). Om de aansluiting met groep 3 verder te bevorderen zal in deze groep intensief verder gegaan worden met ontwikkelingsgericht werken. Het werken in thema’s heeft een vaste plek in het rooster gekregen. In de groepen 4 t/m 8 zal er een aantal vakoverstijgende thema’s uitgewerkt worden, die het werken op deze manier centraal stelen. Vooral zal dieper ingegaan worden op het werken met onderzoeksvragen. De deelaspecten van het thematiseren zullen meer vorm krijgen binnen de thema’s , die vooral op de middagen, aan de orde zullen komen. Ook hier neemt de ontwikkeling van de woordenschat een belangrijke plaats in.

9.3. Voortgezet technisch lezen
We oriënteren ons verder op methodes voor voortgezet technisch lezen. In het afgelopen jaar is hier een start mee gemaakt en we zullen gaan kijken welke methode het best aansluit bij ons onderwijs. Eventueel zal er een begin gemaakt worden met de invoering.

9.4 Samenwerking kindercentrum ‘Katja’ (KomKids)
Zowel voor de VVE als voor de BSO (buitenschoolse opvang) van 'Katja' geldt dat er onder begeleiding van ‘De Activiteit/Wereldleren’ samengewerkt zal worden m.b.t. de thema’s en het pedagogisch klimaat. Tevens zal er bekeken worden of er bouwtechnische aanpassingen mogelijk zijn die de samenwerking bevorderen.

9.5. Informatica (computers)
Elke groep heeft m.i.v. dit schooljaar de beschikking over een digitaal school-bord(Activboard). In het afgelopen jaar is het nut van deze borden bewezen in de groepen 4 t/m 8. Een digitaal schoolbord is eigenlijk een groot computerscherm, dat een traditioneel schoolbord vervangt. De borden geven ontzettend veel mogelijkheden voor ons onderwijs. Niet alleen de leerkracht, maar ook uw kinderen werken ermee.
Het aantal computers zal worden uitgebreid en een flink aantal oudere computers zal vervangen worden. Elke groep beschikt over 3 werkstations.

9.6 ESPP (Educatief Service Plus Punt)
De schoolbibliotheek is inmiddels ingericht en draait al weer geruime tijd, dankzij een grote groep ouders/vrijwilligers. De bibliotheek is ook het uitgangspunt worden voor leespromotie zoals schrijvers in de school, voorlezen, leeswedstrijden, workshops, e.d.

9.7. Scholing
Scholing is een vast onderdeel van de taken van de teamleden. We vinden het belangrijk om ook op die manier het onderwijs op 'De Kring' verder te ontwikkelen. Dit jaar zullen de teamleden weer scholing volgen. Deze scholing staat in het teken van de veranderingen/ ontwikkelingen: taal, OGO en ICT

9.8 NSA-activiteiten (Naschoolse Activiteiten)
De activiteiten in het afgelopen schooljaar waren zeer succesvol en we zullen dan ook weer activiteiten na schooltijd organiseren voor uw kinderen. U kunt denken aan djembe, rap, zelfverdediging, percussie, street-dance, mode, muziek, dans en toneel. Eindpresentaties zijn altijd een geweldige afsluiting voor kinderen en ouders. Eén van de vakleerkrachten bewegingsonderwijs organiseert sport-en spelactiviteiten i.s.m. sportclubs.


10. Namen/Adressen
lesgevende teamleden
groep 1/2 A Anita van Erp
groep 1/2 B Esseline Soetodirijo
groep 3 Monique Gaudelius (ma, do, vrij)
Laurian Verdel (di, woe)
groep 4 Jan Hessel (ma, vrij)
Annelous Jaquet-vd Bergh (di, wo, do)
groep 5 Raymond Eikmans
groep 6 Tania op ’t Ende
groep 7 Richard Polman
groep 8 Liesbeth Middendorp

teamleden met andere taken/werkzaamheden
directeur Eric van Kampen (di, wo, do, vrij)
intern begeleider groep 1/3 Laurian Verdel (do)
intern begeleider groep 4/8
rugzakbegeleiding Ank Hartendorp (ma, di, do)
vakleerkracht gym Suzanne de Graaf (di)
vakleerkracht gym en NSA sport Leonie Dickhof (do)
bouwcoördinatoren:
onderbouw (+VVE) Monique Gaudelius (di)
bovenbouw Jan Hessel (di)
compensatieverlof gr. 5, 6, 7 en 8 Jan Hessel
ICT / Activboarden Raymond Eikmans / Richard Polman
coördinator ESPP/NSA Monique Gaudelius
administratief medewerkster Tineke Vedder (di)
onderwijsassistente Nel den Held (ma, di, woe, do)
administratieve ondersteuning Sorayya Parvani

Stuurgroep van de school
Eric van Kampen directeur
Monique Gaudelius onderbouwcoördinator
Jan Hessel bovenbouwcoördinator

Ouderraad
voorzitter Sem Kayalik kayalik@kabelfoon.nl
penningmeester Linda van Hassel 4734641 / royenlindavanhassel@orange.nl
lid Patricia van ‘t Veer patricia@fusebusters.nl 
lid Kazim Serim Kazim_2221@hotmail.com
lid Sevçan Düzgün ronidarezan@hotmail.com 
lid Monique Kuipers rinikuipers@orange.nl
lid Ineke van Rooijen p.v.rooijen@tiscali.nl
Personeelsgeleding Monique Gaudelius monique.gaudelius@obsdekring.com 

Medezeggenschapsraad
Lid Erik Teeseling EvanTeeseling@albeda.nl
secretaris Mirjam Dries 4270598
Lid Peter van Huis ph@mafgroup.nl
Personeelsgeleding
Voorzitter Richard Polman 4269661
Lid Laurian Verdel 4269661
Secretaris Anita van Erp 4269661
Adviserend lid Eric v Kampen 4269661

Schoolcontactpersoon/Vertrouwenspersoon
Ank Hartendorp (ma, di, do) 4269661
Raymond Eikmans 4269661
schoolmaatschappelijk werk Mariëlle Herbes 4731033

Overige namen en adressen

Schoolbestuur
Stichting Primo Schiedam Kerklaan 29 3121KC Schiedam 4260446
Algemeen directeur openbaar primair onderwijs P. Jonkers

Diversen
leerplichtambtenaar Stadskantoor 3119RG Schiedam 2465979
Inspectie van het onderwijs info@owinsp.nl www.onderwijsinspectie.nl
vragen over onderwijs 0800-8051 (gratis)
Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief)

Informatie- en advieslijn voor ouders over onderwijs 0800-5010
Schoolarts GGD van Hogendorpln 501 3135BP Vlaardingen 2488080

Schoolmelk Campina Postbus 42 3440AA Woerden 0348-429911

Vertrouwenspersonen GGD van Hogendorpln 501 3135BP Vlaardingen
mw.G. Noordewier/mw. J. Visser (seksuele intimidatie) 2488016
mw.A. Bakker (pesten, agressie, geweld, discriminatie) 2488069

Zwembad-Zuid Zuid Westfrankelandsedijk 3 3115 HG Schiedam 4261682

KomKids afdeling 'Katja' Van Ostadelaan 120 3117XM Schiedam 4267051
(peuter+, peuterspeelzaal, buitenschoolse opvang, kinderopvang, gastoudergezin)


11.Toelating, leerplicht en verlof

Toelating leerlingen tot het basisonderwijs
Om te worden toegelaten tot de basisschool moeten kinderen 4 jaar zijn. Op de dag dat zij 4 jaar worden, kunnen ze naar school. Reeds daarvoor kan het kind worden ingeschreven.
Om jonge kinderen te laten wennen aan de basisschool kunnen ze als gast worden toegelaten in de periode tussen 3 jaar en 10 maanden en 4 jaar. In totaal mag dat gedurende 5 dagdelen.

Leerplicht
Een kind is leerplichtig op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin een kind de leeftijd van 5 jaar bereikt (b.v. 6 januari 5 jaar; vanaf de eerste schooldag in februari is het leerplichtig).
Een leerplichtig kind dat nog geen 6 jaar is, is voor ten hoogste 10 uur per week niet leerplichtig:
-maximaal 5 uur op initiatief van de ouders/ verzorgers; dit hoeft alleen maar meegedeeld te worden aan de directeur.
-maximaal 5 uur met toestemming van de directeur na een verzoek van de ouders/verzorgers ( de directeur kan dit weigeren).

Verlofregeling 4-jarigen
Kinderen tot 5 jaar zijn niet leerplichtig. Indien zij langer dan 2 dagen 'verlof' nemen, moet een registratieformulier worden ingevuld.

Verlofregeling
Voor kinderen van 5 jaar en ouder kan in bijzondere gevallen toestemming worden verleend voor een dag vrij of voor extra vakantiedagen. Dit kan als de ouders geen vakantie kunnen nemen gedurende de officiële schoolvakanties. Wel dient dan een verklaring van de werkgever overlegd te worden. Uiteraard wordt ook bij officiële familiefeesten zoals huwelijk, ambtsjubilea e.d. op verzoek vrijaf gegeven. Verlof of extra vakantie dienen minimaal 6 weken van tevoren door middel van een aanvraagformulier (bij de directeur verkrijgbaar) aangevraagd worden. De directeur moet een aanvraag tot verlof melden bij de leerplichtambtenaar. Er wordt altijd een proces-verbaal opgemaakt, indien kinderen zonder toestemming buiten de officiële schoolvakanties op vakantie gaan of zonder geldige reden niet op school zijn. De rechter kan in die gevallen een forse boete opleggen. De school beschikt over aanvraagformulieren en blanco werkgeversverklaringen voor het aanvragen van extra vakantiedagen. Het ingevulde formulier, waarop tevens alle voorwaarden en regels staan vermeld, moet met de eventuele werkgeversverklaring bij de directeur ingeleverd worden. Enige tijd daarna wordt wel of geen toestemming gegeven. Hieronder vindt u de officiële tekst.

Verlof buiten de schoolvakanties
Op grond van art. 13a en 14 van de leerplichtwet 1969 kunt u verlof aanvragen bij de school van uw kind.
Vakantieverlof:
De leerplichtwet bepaalt over vakantieverlof het volgende: